terça-feira, 27 de dezembro de 2011

O Cálculo Mental
A importância do cálculo mental torna-se evidente no dia-a-dia de cada um, quanto mais não
seja, se pretendermos fazer compras ou efectuar as mais diversificadas relações entre grandezas e/ou equivalências que dispensam, por comodidade, o cálculo escrito.
O próprio domínio do algoritmo é tanto mais fácil quanto maior for a capacidade de cálculo
mental.
A estimativa
Um dos primeiros passos para o desenvolvimento do cálculo mental será o exercício da estimativa. O aluno deverá ter a antevisão do resultado possível para determinado cálculo. Só
com o exercício continuado de estimativas o aluno ganhará capacidade de avaliar os
resultados que obtém.
Exercício exemplo:
Observa as operações abaixo e, sem resolvê-las, assinala a opção que mais
se aproxima do resultado correcto.
29 x 3 = 60 70 90
1201 + 4800 = 5000 6000 7000
3949 – 2838 = 1000 1500 2000
8004 : 2 = 40 400 4000PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTÍNUA EM MATEMÁTICA PARA
PROFESSORES DO 2º CICLO - ESE DE CASTELO BRANCO
http://educamat.ese.ipcb.pt/0607/
Requisitos para o Cálculo Mental
Alguns requisitos deverão estar presentes no domínio mental do aluno para que sinta segurança na aplicação de técnicas de cálculo mental.
1 – Saber contar – é necessário o desenvolvimento de actividades que dêem oportunidade
ao aluno de saber contar de dois em dois, de três em três …
2 – Decompor números – o cálculo mental será facilitado a partir do conhecimento das propriedades das operações, ainda que não sejam explicitamente identificadas.
Todo o número pode ser representado como sendo a soma das suas unidades com as dezenas, com as centenas e com as demais ordens que o compõem.
O cálculo mental solicita, com muita frequência, o recurso à decomposição do número
para ser operado pelas suas ordens de forma separada.
3 – Tabuada da multiplicação - para além de ser compreendida, é necessário “sabê-la de
cor”.
O recurso ao jogo talvez seja um meio privilegiado para a predisposição do aluno relativamente ao treino da tabuada.
Por exemplo, o “bingo da multiplicação”, que adaptado de diferentes formas, poderá constar
na construção de várias operações (de multiplicar) por parte do aluno. Numa ficha previamente distribuída anotará as operações que satisfazem os valores que o professor vai mostrando,
um a um. Faz bingo o primeiro a produzir a quantidade de operações previamente combinadas.


Sugestões para a sala de aula:



1. Ao estimular o cálculo mental, deixe que os alunos usem papel e lápis, sobretudo no início do
trabalho. Para entender uma estratégia, nada melhor do que registá-la passo a passo.
2. Cálculo mental não é fazer contas de cabeça utilizando os procedimentos tradicionais, mas
sim buscar alternativas de cálculo mais confortáveis.
3. A repetição exagerada de exercícios não ajuda a desenvolver o cálculo mental. Por isso, listas
intermináveis de contas são de evitar.
4. Os procedimentos de cálculo mental devem ser frutos de descobertas pessoais. Por isso,
estimule a troca de ideias entre seus alunos.
5. Não se faz cálculo mental sem o domínio da tabuada e de operações básicas, como adicionar
dois números quaisquer menores do que dez.
6. Não exija resoluções com tempo marcado. A velocidade nos cállculos deve ser uma consequência e não um objectivo.

SEM MEDO DA MATEMÁTICA

A MATEMÁTICA PARA MUITA GENTE É UM BICHO DE SETE CABEÇA

MAIS, AO DESCOBRIR O PRAZER QUE ELA TRANSMITE NOS APAIXONAMOS IMENSAMENTE.

PARA APRENDER A GOSTAR NÃO DEVEMOS TER MEDO, PRECISAMOS PROCURAR

O FOCO DO PROBLEMA .

EXISTEM VÁRIOS MEIOS, JOGOS MATEMÁTICOS É UM DELES . OS PRÉ REQUISITOS SÃO MUITOS IMPORTANTE TAMBÉM, PORTANTO UM ALUNO QUE ESTÁ NA 8ª SÉRIE NÃO PRECISA SE ACANHAR A PEGA UM LIVRO DA 5ª SÉRIE E REVER CONCEITOS QUE PASSARAM DESPERCEBIDOS ENFIM NÃO DEVEMOS ESQUECER QUE A MATEMÁTICA É FUNDAMENTAL NA NOSSA VIDA E TAMBÉM ESTÁ PRESENTE E MUITAS PROFISSÕES SEM ESQUECER DO VESTIBULAR.

PROFª NEIDE